Guião da Aula

Regras de intervenção

Recordo três regras importantes para intervenção nas aulas:

• Em caso de dúvida colocar a mão no ar e aguardar em silêncio (enquanto o professor não esclarece a dúvida deve tentar esclarecê-la por si próprio consultando a documentação fornecida, inclusive este guião),
• Em caso de problema grave no computador que impeça a continuação do trabalho o aluno deverá colocar as duas mãos no ar,
• No caso de o aluno precisar de falar (algo relacionado com o seu trabalho) deverá fazê-lo sempre em tom muito baixo de modo a não perturbar a concentração das outras pessoas que se encontram na sala.

Durante esta aula alguns alunos irão realizar uma actividade de pesquisa no Centro de Recuroso (por indicação do professor) enquanto os restantes realizam as suas actividades na sala de infomática (LabTIC).

Na sala de aula

Manter os seguintes documentos abertos em permanência:

• Página da turma no Moodle (começar por ver sumário)[no caso de não funcionar ir ao portefólio digital da turma]
  
• Documento "como construir um relatório científico" (para consulta quando necessário),
• Processador de texto com modelo/documento em que está a trabalhar aberto.

Abrir outros documentos sempre que necessário.

1. Abrir o modelo criado na aula anterior, (com duplo clic no modelo abre um documento formatado a partir desse modelo, cujo nome deverá ser algo como "sem nome 1"),
   
2. Guardar o documento aberto como modelo (nova versão) para continuar a construção do modelo (algo como relatorio_cientifico_00_v-0.3; substituir 00 pelo nº do aluno e 0.3 pela versão respectiva),
3. Verificar se já criou todos os estilos de página necessários, caso não o tenha feito, criar os estilos de página que faltam,
4. Verificar se já criou todos os estilos de parágrafo necessários, caso não o tenha feito, criar os estilos de página que faltam; é da responsabilidade de cada aluno a criação dos estilos de parágrafo necessários para formatar a página de rosto (as características do estilo devem obedecer às normas da APA 6ª edição, ver modelo exemplo),
   
5. Depois de ter criado um modelo de relatório científico genérico , cada aluno vai criar a partir deste modelo um outro modelo de exemplo em que substitui  as expressões genéricas por expressões equivalentes para um exemplo específico de um relatório como por exmplo, substituir <Cabeçalho: Título curto> pelo nome que vai ter o título curto no relatório que vão fazer sobre a experiência realizada na aula de Ciências Naturais, [Guardar com o nome do tipo modelo_relatorio_exemplo_00_v-0.1; substituir 00 pelo nº de aluno]
   
6. O Modelo exemplo deve ser um verdadeiro relatório do procedimento experimental efectivamente realizado na aula de Ciências Naturais,
7. O Modelo exemplo deve ter exactamente a mesma informação [tabelas de valores, fotografias da experiência, texto explicativo, etc.] que vai ter o relatório final a entregar ao professo de Ciências Naturais (e também ao professor de ITIC),
8. Depois de concluído e fechado o modelo exemplo, fazer duplo clic no nome do modelo para abrir um novo documento a partir deste, guardando o documento com o nome relatorio_de_ciencias_naturais_00_v-0.1

No Centro de Recursos

• Seguir o guião em papel,
• Seguir as indicações da professora bibliotecária ou professores/funcionários da biblioteca,
• Pedir ajuda à Professora Bibliotecária sempre que necessário.

Dúvidas

Em caso de dúvida, deve:

• Consultar os vídeos de apoio,
• Consultar documentos de apoio,
• Pedir ajuda ( se for uma dúvida que não o impeça de continuar o trabalho, deve registar a dúvida e continuar o seu trabalho até que o professor tenha disponibilidade para lhe esclarecer a duvida)
• Não esquecer que pode sempre colocar dúvidas através do fórum de dúvidas ou por e-mail.

Bom trabalho

Auto-avaliação - 2º Período (parte 1)

Ver mensagem submetida

Avaliação dos trabalhos de Grupo

E&P: Avaliação Intermédia - 1

Copiar não é roubar

Faça uma apreciação crítica deste pequeno vídeo considerado no seguimento dos dois vídeos que vimos anteriormente sobre este tema.

Mapas Conceptuais

Eventos & Projectos

Jogo de Basquetebol

Hoje foi o jogo de basquetebol e como a maior parte da turma participou no jogo dos 7 alunos que não participaram, 6 foram assistir ao jogo.

o que eu já fiz / o que eu ainda não fiz

creative commons

Actividade

Depois de ver o vídeo com atenção, faça um comentário referindo os seguintes aspectos:
- mensagem transmitida pelo vídeo (resumo da mensagem)
- o que significa "Copyright"?
- o que significa "CC Commons"?
- O que pensa da mensagem transmitida (concorda, não concorda - porquê),
- opinião geral sobre o vídeo.

Bens comuns (the commons)

A lei prende o homem ou a mulher que rouba um ganso da comunidade.
Mas permite ao poderoso vilão tirar ao ganso a sua condição de bem comum.

Anónimo

Bens comuns. A teoria que se adequa à comunidade e organiza o trabalho para o bem comum de todos deve existir, tanto na sua forma judicial, como no dia a dia da realidade

Peter Linebaugh

O que são os Bens Comuns?
Florestas. Parques. Solo
Democracia. Bancos de Sangue. ADN. Lei.
Preservação da História. Bibliotecas
Espaços públicos. Ruas
Os bens comuns emergem quando uma dada comunidade decide que o seu desejo é o de gerir um recurso de maneira colectiva, com uma especial destaque para o acesso equitativo, assim como o seu uso e sustentabilidade.
É uma forma social que tem vivido nas sombras da nossa cultura de mercado, mas que agora está a emergir.
Precisamos de soluções baseadas no comum para una sociedade baseada no comum.

Para onde foi toda a água?
2 biliões de pessoas vivem em regiões do planeta onde há falta de água. Se não mudarmos a nossa maneira de actuar, 2/3 da população mundial enfrentará escassez de água.
Metade das camas dos hospitais do mundo, estão ocupadas por pessoas com doenças de fácil prevenção transmitidas pela água 2/5 das pessoas não têm acesso a serviços sanitários adequados.
A contaminação de agua está implicada em 80% das doenças e enfermidades a nível mundial. Na última década, o número de crianças mortas por causa da diarreia excedeu o número de pessoas mortas em todos nos conflitos armados desde a Segunda Guerra Mundial
A cada 8 segundos morre uma criança por beber água não potável.
Precisamos de um Convénio Azul global baseado em:
Conservação da água.
Compromisso de proteger as reservas de água do mundo.
Justiça e não Caridade

Democracia da água
A água é um direito fundamental para todos.

Maude Barlow

Os governos, com o seu mandato para trabalhar nos serviços públicos, deveriam agir de acordo com estes princípios.

MB

Os bens comuns não são apenas recursos naturais.

Cada novo grande avanço começa por um planalto de conhecimento criado por outros, e é preservado e transmitido pela sociedade.
De maneira ascendente, num novo cenário, a maioria do trabalho já está realizado.

Gar Alperovitz e Lew Daly

90% dos lucros de produtividade do século 20 que estão por detrás da nossa prosperidade contemporânea deriva do conhecimento herdado.

A riqueza está construída sobre o conhecimento herdado das ofertas generosas do passado.

Gar Alperovitz e Lew Daly

Durante quanto tempo podem os benefícios conferidos por muitas gerações de desenvolvimento continuar a ser desviados pelas elites em vez de permitir o fluxo de regresso à sociedade e à maioria das pessoas?

GA&LD

Na Internet, a espiral viral é a forma como os novos bens comuns nascem.
Começou com o software livre, para depois produzir a Web”.

David Bollieb.

O viral refere-se às formas através das quais as novas ideias e as inovações na Internet podem proliferar com uma velocidade assombrosa e chegar à consciência das pessoas de formas inesperadas.

DB

A ESPIRAL refere-se à forma como uma inovação na internet se converte na plataforma usada pelas últimas gerações.

A maior promessa do Software é não ser una ferramenta isolada, mas sim uma plataforma social baseada numa web de participação e colaboração.

DB

Como poderiam ser utilizadas estas ferramentas para vencer a confusa e arbitrária limitação da lei de copyright?

DB

Uma resposta:
As licenças Creative Commons permitem às pessoas partilhar e criar a partir do trabalho de outro de forma legal.

"Comum" Tem muitos significados
terras comunais, direitos comuns, gente comum, sentido comum.

Peter Linebaugh

Este filme foi realizado para o bem comum
"The commons" foi produzido em colaboração com "On the Commons" e "The New Press"
Realizado por Laura Hanna
Escrito e Produzido por Gavin Browning & Laura Hanna
Arte e Animação de Dana Scechechter & Moly Schwartz
Música de Frosted Ambassador

Tradução: Simão Lomba, baseada também na tradução espanhola de Maryel Mendiola y Sergio Méndez.

Para mais informações sobre commons consultar
onthecommons.org
thenewpress.com

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Actividade

Depois de ver o vídeo com atenção, faça um comentário referindo os seguintes aspectos:
- mensagem transmitida pelo vídeo (resumo da mensagem)
- o que são os bens comuns?
- O que pensa da mensagem transmitida (concorda, não concorda - porquê),
- opinião geral sobre o vídeo.

Prospectiva do Segundo Período

Bananas fazem pipocas?

Depois de ver este vídeo com atenção faça uma apreciação crítica da mensagem por ele veiculada. Depois de ver este vídeo qual é a sua opinião em relação ao vídeo anterior? continua a ser a mesma ou alterou-se? No caso de ter mudado de opinião a que se deve essa mudança?

Guerreiros da Internet (ou a Alvorada da Internet)

Depois de ver com atenção este vídeo faça um mapa conceptual usando a ferramenta mindmeister (atenção ao convite que receberam por e-mail -> deverão escolher a opção "já tenho uma conta" e usar o gmail).
Depois de concluir o mapa conceptual deverá colocá-lo no seu webfólio, tendo o cuidado de colocar também o vídeo

Fazer pipocas com telemóveis

 

Veja o vídeo com atenção e em seguida descreva a mensagem contida no vídeo e faça uma apreciação crítica da mensagem veículada.